Gaiolas
e asas
Os pensamentos me chegam de forma inesperada, sob a forma de aforismos. Fico feliz porque sei que Lichtenberg, William Blake e Nietzsche frequentemente eram também atacados por eles. Digo “atacados“ porque eles surgem repentinamente, sem preparo, com a força de um raio. Aforismos são visões: fazem ver, sem explicar. Pois ontem, de repente, esse aforismo me atacou: “Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas“
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.
Esse
simples aforismo nasceu de um sofrimento: sofri conversando com professoras
de segundo grau, em escolas de periferia. O que elas contam são
relatos de horror e medo. Balbúrdia, gritaria, desrespeito, ofensas,
ameaças... E elas, timidamente, pedindo silêncio, tentando
fazer as coisas que a burocracia determina que sejam feitas, dar o programa,
fazer avaliações... Ouvindo os seus relatos vi
uma jaula cheia de tigres famintos, dentes arreganhados, garras à
mostra - e a domadoras com seus chicotes, fazendo ameaças fracas
demais para a força dos tigres... Sentir alegria ao sair da casa
para ir para escola? Ter prazer em ensinar? Amar os alunos? O seu sonho
é livrar-se de tudo aquilo. Mas não podem. A porta de
ferro que fecha os tigres é a mesma porta que as fecha junto
com os tigres.
Nos tempos da minha infância eu tinha um prazer cruel: pegar passarinhos. Fazia minhas próprias arapucas, punha fubá dentro e ficava escondido, esperando... O pobre passarinho vinha, atraído pelo fubá. Ia comendo, entrava na arapuca, pisava no poleiro – e era uma vez um passarinho voante. Cuidadosamente eu enfiava a mão na arapuca, pegava o passarinho e o colocava dentro de uma gaiola. O pássaro se lançava furiosamente contra os arames, batia as asas, crispava as garras, enfiava o bico entre nos vãos, na inútil tentativa de ganhar de novo o espaço, ficava ensanguetado... Sempre me lembro com tristeza da minha crueldade infantil.
Violento, o pássaro que luta contra os arames da gaiola? Ou violenta será a imóvel gaiola que o prende? Violentos, os adolescentes de periferia? Ou serão as escolas que são violentas? As escolas serão gaiolas?
Me falarão sobre a necessidade das escolas dizendo que os adolescentes de periferia precisam ser educados para melhorarem de vida. De acordo. É preciso que os adolescentes, é preciso que todos tenham uma boa educação. Uma boa educação abre os caminhos de uma vida melhor.
Mas, eu pergunto: Nossas escolas estão dando uma boa educação? O que é uma boa educação?
O
que os burocratas pressupõe sem pensar é que os alunos
ganham uma boa educação se aprendem os conteúdos
dos programas oficiais. E para se testar a qualidade da educação
se criam mecanismos, provas, avaliações, acrescidos dos
novos exames elaborados pelo Ministério da Educação.
Mas será mesmo? Será que a aprendizagem dos programas
oficiais se identifica com o ideal de uma boa educação?
Você sabe o que é “dígrafo“? E os usos
da partícula “se“? E o nome das enzimas que entram
na digestão? E o sujeito da frase “Ouviram do Ipiranga
as margens plácidas de um povo heróico o brado retumbante“?
Qual a utilidade da palavra “mesóclise“? Pobres professoras,
também engaioladas... São obrigadas a ensinar o que os
programas mandam, sabendo que é inútil. Isso é
hábito velho das escolas. Bruno Bettelheim relata sua experiência
com as escolas: “fui forçado (!) a estudar o que os professores
haviam decidido que eu deveria aprender – e aprender à
sua maneira...“
O
sujeito da educação é o corpo porque é nele
que está a vida. É o corpo que quer aprender para poder
viver. É ele que dá as ordens. 
A
inteligência é um instrumento do corpo cuja função
é ajudá-lo a viver. Nietzsche dizia que ela, a inteligência,
era “ferramenta“ e “brinquedo“ do corpo. Nisso
se resume o programa educacional do corpo: aprender “ferramentas“,
aprender “brinquedos“. “Ferramentas“ são
conhecimentos que nos permitem resolver os problemas vitais do dia a
dia. “Brinquedos“ são todas aquelas coisas que, não
tendo nenhuma utilidade como ferramentas, dão prazer e alegria
à alma. No momento em que escrevo estou ouvindo o coral da 9ª
sinfonia. Não é ferramenta. Não serve para nada.
Mas enche a minha alma de felicidade. Nessas duas palavras, ferramentas
e brinquedos, está o resumo educação.
Ferramentas e brinquedos não são gaiolas. São asas. Ferramentas me permitem voar pelos caminhos do mundo. Brinquedos me permitem voar pelos caminhos da alma. Quem está aprendendo ferramentas e brinquedos está aprendendo liberdade, não fica violento. Fica alegre, vendo as asas crescer... Assim todo professor, ao ensinar, teria que perguntar: “Isso que vou ensinar, é ferramenta? É brinquedo?“ Se não for é melhor deixar de lado.
As estatísticas oficiais anunciam o aumento das escolas e o aumento dos alunos matriculados. Esses dados não me dizem nada. Não me dizem se são gaiolas ou asas. Mas eu sei que há professores que amam o vôo dos seus alunos. Há esperança...
Fonte: (Folha de S. Paulo, Tendências e debates, 05/12/2001.)